2. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones, así como catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas, reconociendo los tejidos más importantes que conforman el cuerpo humano y su función, a partir de la información obtenida de diferentes fuentes, con el fin de desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud.

FUENTE: DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. nº 136, de 15 de julio de 2016, páginas 17090 a 17121

RELACIÓN CON

Asociado al bloque de aprendizaje IV

LAS PERSONAS Y LA SALUD. PROMOCIÓN DE LA SALUD.

Competencias Asociadas

Competencia en Comunicación Lingüística, Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología (CMCT) y Competencia Digital (CD).
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     Con este criterio se pretende verificar que el alumnado diferencia los distintos tipos celulares a partir de la observación microscópica de diferentes muestras y describe la función de los orgánulos más importantes basándose en micrografías, fotos o esquemas. Del mismo modo se comprobará si es capaz de interpretar y establecer las relaciones entre los diferentes niveles de organización del ser humano, y reconocer los principales tejidos que conforman su cuerpo, asociando a cada uno su función, a partir del análisis de la información obtenida en diferentes fuentes. Finalmente se valorará si plasma las conclusiones obtenidas en producciones utilizando diversos formatos (informes, dibujos, modelos anatómicos, etc.) y las presenta oralmente o por escrito, apoyándose en el uso de las TIC, donde reconoce que el cuerpo humano no es solo una suma de órganos y sistemas, sino un organismo complejo constituido por células, tejidos, órganos y aparatos o
sistemas, en el que todos sus mecanismos deben funcionar a la perfección.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES RELACIONADOS
ENUNCIADO
41Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos.
42Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes.
43Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función.
  • CORRESPONDENCIA CON LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: Este criterio está asociado y se trabaja a través de la unidad de programación número….
  • TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES A REALIZAR PARA DESARROLLAR LOS CONTENIDOS Y ADQUIRIR LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS:
  • Ejercicios del libro
  • Trabajo individual
  • Actividades on-line
  •  PRÁCTICA/S DE LABORATORIO ASOCIADAS A ESTE CRITERIO DE EVALUACIÓN:
  • Práctica 1:
  • Práctica 2:
  • Práctica 3:
  •  METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES VINCULADOS A  ESTE CRITERIO DE EVALUACIÓN:
  • Instrumento 1:
  • Instrumento 2:
  • Instrumento 3:
  •  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A ESTE CRITERIO DE EVALUACIÓN:
  • Instrumento 1:
  • Instrumento 2:
  • Instrumento 3:
  •  PROCESO DE EVALUACIÓN QUE SE VA A SEGUIR PARA COMPROBAR QUE SE VAN ADQUIRIENDO LOS APRENDIZAJES VINCULADOS A ESTE CRITERIO:
  • Evaluación inicial, o de conceptos/ideas previos/as:
  • Evaluación sumativa o procesual a lo largo de la unidad:
  • Evaluación al final de la unidad:

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CRITERIO DE EVALUACIÓN 2 – BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º E.S.O.

2. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones, así como catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas, reconociendo los tejidos más importantes que conforman el cuerpo humano y su función, a partir de la […]